清晨六点半，阳光刚爬上教学楼的天台，老周已经站在操场边清点了。作为市重点中学的体育老师，他今天要带三个班的早训——初一新生学广播体操，初二男生练短跑，初三女生跳绳。“动作再利落些！”他扯着嗓子喊，喉咙里的沙哑是常年喊出来的痕迹。

等学生们散去，老周擦了把汗，掏出手机看工资条。屏幕上的数字让他皱起眉：三千八百元，扣掉社保和公积金，实际到手三千出头。而隔壁办公室教数学的王老师，同样工龄十年，月入五千五。这差距，像跑道上的终点线，明晃晃地刺眼。

薪资背后的“隐形劳动”

体育老师的工资，从来不是简单的“课时费”。老周的一天，从天没亮就开始：早上盯早训，上午三节体育课，下午带校篮球队训练到六点，晚上还得整理器材室——那些篮球、排球、垫子，都是他亲手补过的。周末？更别想休息，区运会、市赛，带队参赛是常态，补贴却少得可怜。

“别人觉得我们‘轻松’，其实累成狗。”老周苦笑，“上次我带学生参加市田径赛，连续三天熬夜做方案，结果奖金才两百块。可要是班主任拿个班级管理奖，至少一千。”这种“隐性付出不被看见”，直接反映在薪资结构里——体育老师的绩效占比往往低于主科，职称评定也因“科研成果少”（毕竟大部分时间泡在操场）而受限。

当“副科”遇上“刚需”

初中体育课，曾是“被占课”的重灾区。直到“双减”后，教育部要求保证每天一小时锻炼，体育老师的地位才稍有提升，但薪资依旧没跟上。

“家长觉得体育课没用，不如多上节数学课。”老周无奈摇头。去年运动会，他策划了趣味项目，想让孩子们爱上运动，却被校长叫去谈话：“经费紧张，能不能省点道具？”最后他自掏腰包买了彩带和气球，只为了让活动更有趣。

这种“既要马儿跑，又要马儿不吃草”的现状，根源在于社会对体育教育的偏见。在很多学校，体育老师是“边缘人”——评优优先给主科，培训机会少，连办公室都比主科小一圈。

破局的微光

不过，变化正在发生。近年来，多地出台政策提高体育教师待遇，比如将体育课时纳入绩效考核，增加专项津贴。老周所在的区，今年开始试点“体育老师跟班制”，每周额外补贴两百元。虽然不多，但他看到了希望：“至少说明，有人在重视我们的价值。”

更让他欣慰的是学生的反馈。上周，一个曾逃体育课的男生主动找他：“周老师，我想进篮球队。”那一刻，他觉得所有的辛苦都值得——“工资低没关系，只要能看到孩子们健康成长，就够了。”

夕阳西下，老周又站在操场边。这次他没有喊口号，只是静静看着学生们奔跑。风掀起他的衣角，口袋里的工资条泛着光——那不仅是数字，更是他用汗水浇灌的教育初心。或许，改变不会一蹴而就，但当更多人关注到操场边的“账单”，当体育老师的付出被真正看见，这份薪资困境，终将成为过去式。

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